勞校開展思維型教學活動

新聞發佈日期:2019/12/13     撰稿人:李方紅老師、鍾沛江老師、李奕菲老師

   為促進本校老師的專業化發展,我校開展一系列切實有效的培訓活動。學校請來國內著名的思維型教學專家胡衛平教授,爲全校教師介紹有關思維型教學的理論。胡教授首先對學生發展之核心素養的構成以及學習能力做概述,介紹思維型教學理論的建立和應用問題,強調思維在教學過程中的重要性;並講解了思維型教學的課堂模式,一節完整的思維型教學的課堂需要包含六個基本環節:創設情境—提出問題—自主探究—合作交流—總結反思—應用遷移。爲了讓教師們對思維型教學有實際的認識,當天下午還有中小幼三個校部的三位教師分別進行了說課,中小幼的課例都是語文課,分別是《鄒忌諷齊王納諫》、《家鄉的橋》、《圖書館》,胡教授就說課內容從思維型教學的角度進行了點評,使老師們對思維型教學有了初步認識。

   接著在2019年11月20日,小學部又舉行了兩場精采的評核課,執教老師是數學科四年級顏小婷老師執教<<合理運用時間>>及中文科六年級關鑫萍老師執教《背影》,同時亦邀請國內著名的學者嚴文法教授進行評課及指導。

      在上數學課時,顏老師利用情境引入課堂,引發學生的興趣,激發學生的內在動機,令課堂有一個完美的開始。同時又利用認知沖突探究新知,顏老師邀請學生示範:一邊擦黑板,一邊掃地;一邊喝牛奶,一邊寫手冊;一邊洗手,一邊洗鞋;一邊看報紙,一邊吃餅乾。在示範的同時,學生思考某些動作是否合理,然後想一想甚麼是可以同時做,什麼是不可以同時做。再用對比的方法探究怎樣合理地節省時間,並引導同學寫出流程圖。同時亦透大雄的老師做家訪,大雄和多啦A夢要幫忙做家務一事,帶出怎樣才能合理安排時間。

     在課堂的中段,顏老師利用一個小遊戲 “我最省時,我最快”,再次喚起了學生的思維激盪。同時亦把整節推向高潮,同學們認真討論並能夠清楚解釋過中原理,同學們思路清晰,在場觀課的老師對同學表現讚不絕口。

        在集體評課時嚴文法教授對這節課有高度的評價,給顏老師一個大大的肯定。同時嚴教授亦就思維型教學理論與學科深度融合進行詳細的講解,令老師們對思維教學有了進一步的認識。

       另外安排中文科關鑫萍老師在六甲班執教了一節語文課《背影》,這節課也邀請了嚴文法教授,並和全體中文老師一起進行了觀課評課。嚴教授就思維型教學在語文教學方面的運用進行了點評。嚴教授指出 “好的情境能夠融入情感,激發學生的內在動機”,肯定了關老師《背影》這一課在創設情境傳遞感情方面的成功之處:開篇以歌曲《父親》和聊自己的父親導入,創設父愛情景;課中讓學生模擬文中情景,學生表演投入;情景的成功創設令師生產生共鳴共情,使六年級的學生也能理解深沉的父愛。嚴教授還結合這一課從目標的設計、情景的創設、學科的核心素養等方面圍繞思維能力的培養進行了詳盡的講解。

       透過思維型教學理論的學習和結合實際課堂的觀摩,老師們對這個教學理論的核心思想“教學的核心是思維,學生的學習需要思考” 有了更進一步的理解,未來在教學上將不斷學習、不斷實踐,培養學生的思維,推動學生素養的提升。

精彩課堂

課堂分組討論

嚴文法教授課後講解

學生表演情景